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1，什么叫本科和专科两者有什么区别

本科和专科都是高等教育的范畴。本科高于专科。本科一般四年。专科两到三年。本科除了学习基础理论和基本技能之外，还需要学习与该专业相关的知识，拓展知识的深度和广度，为今后的科研能力的提高打下基础，因此本科毕业生符合学位申报条件的可以获得学位。专科只学基本理论和基本技能。毕业后可以专升本。

什么叫本科和专科两者有什么区别

2，什么叫本科什么叫专科一本二本三本又是怎样的

专科是以专业技术为基础的，专科毕业发的是毕业证。　　学士教育层次（本科教育层次）是以研究为基础的学位培养的最基础一级，它毕业发毕业证和学位证书（当然，按照规定，是本人申请，并获得批准的学位）。根据高考入取批次的不同，本科也分为一本（包括重点一本和普通一本）、二本、三本（主要为二本的独立学院和民办本科大学），但它们同属于一个层次和等级（即本科教育层次）。一、二、三本的划分就是民间人们根据高考入取批次划分的，而不是根据办学性质(公办、民办)划分的：　　一本就是在第一批次投档入取的高校。　　二本就是在第二批次投档入取的高校。　　三本就是在第三批次投档入取的高校。
本科指大学全日制学校，学制一般4年，毕业生同时拥有本科毕业证与学士学位证。专科学制一般3年，毕业只有毕业证。一本、二本、三本是具有相同本科学历和文凭的高校，在高考录取时批次不同，一本即第一批录取的本科院校（俗称重点大学，多为985工程院校、211工程院校），二本二批录取（即普通本科院校），三本在二本后录取（即民办院校和部分独立院校）。

什么叫本科什么叫专科一本二本三本又是怎样的

3，本科和专科分别是什么意思

是不同的学历层次。二者的区别在于：专科低于本科。那么，在今后就业时，用人单位当然会更看好本科的。在工资定级上，本科也都会优于专科的。此外，从学制上，本科长于专科；从所学知识上，本科多于专科；从知识的深度上，本科深于专科。
本科三批以上，专科四批以下。
“本科”英文为“undergraduate”，而该词意为“还未拿到学士学位或类似学位的大学生”（第二种意思为还未拿到文凭的高中生），所以《教育学名词》把它译为“大学本科生”。 什么是本科？1928年的《中华教育词典》解释说：“对预科而言。学校内学级编制，于预科之上，冠以本科，以便修毕预科学业者，进研专科学问，如师范本科，大学本科之类是。” 专科是以专业技术为基础的，专科毕业发的是毕业证； 本科是以研究为基础的学位培养的最基础一级，它毕业发毕业证和学位证书（当然，按照规定，是本人申请，并获得批准的获得学位）．
按主流说法，专科层次低于本科。以后就算可以专升本，但拿到的毕业证也会有所不同。

本科和专科分别是什么意思

4，什么叫本专科生到底是本科还是专科

①培养目标的不同： 专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”。 本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。 ②职能结构的不同： 专科：以教学为主要职能。 本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。 ③知识结构的不同： 专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。 本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。 ④学科专业的不同： 专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。 本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。 ⑤师资结构的不同： 专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。 本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。 ⑥组织结构的不同： 专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。 本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。 ⑦办学模式的不同： 专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。 本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强

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