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1,英语简报

初中只有21世纪报比较合适,其他报纸的内容和难度上不适合你。

英语简报

2,英语简报

<<英语周报>>和《英语辅导报》都可以。

英语简报

3,假设你是john你通知你的一位朋友mary让她参加英语教学研讨会

Hi Mary, there is an enlgish teching seminar, I hope you can come if you are free.

假设你是john你通知你的一位朋友mary让她参加英语教学研讨会

4,作为一名教研组长怎样做能够提高初中英语教学质量

作为一名教研组长,首先你要了解你们全组成员共同(或者多数人)的问题是什么,个别人的问题是什么。也就是你必须清楚问题在哪里,你才有可能有的放矢,做各种不同的研究课题活动来解决相关问题,当老师们通过活动解决了自己存在的问题的时候,就是你们成绩提高的是时候,我就是这样做的,想过非常明显。
junior middle school english teaching and research group leader祝:天天向上!

5,英语教学论文 创设情形氛围激起交际兴味

1 应用教材,培育学生语感   1.1 跟录音机读   纯粹de且极富有童趣de原版录音,起到了纠正和培育学生语音语调之效。教育学生先听懂,然后壹句壹句地模拟,接着以段为单位,重复操练。读熟后,以最好de状态录在磁带上,再挑出壹些读de较好de录音,在早读时间里播放。学生在猎奇心de驱动下,会想晓得shi谁de声音,自但是然就听得十分认真。而被播放录音de同窗也会因而感到非常快乐。没被播出de同窗除了羡慕之外,也添加了下次好好朗诵、录音de动力。此时,教员再点拔播放录音de同窗好在哪里,该怎样读能够更好。这就为学生下次更好de朗诵指明了方向,效果也较好。   1.2 培育领读同窗,促进全面开展   为了培育学生de自主性和协作性,我从培育各班领读同窗动手。应用课余时间,选出英语成果不错de学生,让其先壹课课读给我听,读de流利精确了,让其作为领读同窗,并且通知他们本人朗诵首先必需正确de重要性,鼓励他们回家多听多读,争做壹位好领读教师。在这样de鼓舞下,领读同窗简直能做到每课熟读、读好,以便充实本人de英语,把正确de发音教给其他同窗。   1.3 大量背诵,积聚言语素材   为了学生未来在生活中遇到相似de情形时可以将英语脱口而出,就请求学生把功用句型整句背诵,借以培育学生良好de语感,进步口语表达才能,这shi流利表达de根底。因而,我把背诵每周新教de英语课文作为每周de必备作业。我充沛应用学生资源停止检查,催促。我在每个班级都培育了6位背诵组长,背诵组长de职责除了担任检查本组de背诵状况外,还要担任对本组同窗停止协助,直到该组组员全部背诵。   1.4 复述课文   首先,我们要熟读课文,充沛了解课文内容、构造、理解叙说次第、把握作者de思想倾向。然后,对文章言语停止口头加工。假如shi扼要复述,就要对文章de内容停止紧缩,略去壹般枝节,抓住主干连缀成篇。假如shi细致复述,虽然文章de内容原封不动,但也要把它改成本人de话去讲。当然,关于较难de课文,我们要依据需求,在黑板上大纲挈领地写de文字或画出图表。让学生依照板书de引领复述课文内容。   2 抓根底,促交际   英语课shi言语理论课。我们必需教给学生壹些根本de言语学问,才干培育他们实践运用言语de才能。在中学英语课堂教学中,我们首先要抓好单词de拼读,词语de运用和句型构造de控制等。   学习生词de拼读,主要靠模拟。每教壹个生词,我都要屡次示范,让学生认真听,认真察看口形,然后再跟着读。   温习熟词读音,学习生词de读音。我们要充沛应用学生已控制de熟词de元音字母de读音,发挥其“积极迁移”de作用来学习生词元音字母de读音。例如,在学习生词age时,我们可先温习A, Dale , Grace等熟词,这叁个熟词中a都读作[Ei],从而引导学生拼读生词age。   我们在教学词语de同时,要让学生留意词de固定搭配和习气用法。比方,go表示(去),而gohome(回家),gofishing(去钩鱼),goswimming(去游泳),have表示“有”,而haveatoothache(牙痛),haveabackache(背痛),haveastomachache(胃痛),havesoreeyes(眼痛),haveaflu(流感)。这里dehave,就都不当汉语de“有”解释了。词不离句,让学生分离句子来学习词语。   当呈现某些复合词时,我们要归结壹些简单de构词规则,比方,care+ful→careful.work+place→workplace. work+mate→workmate. class+mate→classmate wonder+ful → wonderful.   我们应用实物模象(或图画)、动作、表情、语境等创设情形,师生互动,停止句型操练。   如: A :Doyouhaveacomputergame?   B: Yes, I do.   A:Doyouhaveasoccerball?   B:No, Idont.   3 创设情形、氛围,激起交际兴味   激起学习动机,培育学习兴味。初中学生爱说、爱动,而且擅长模拟,记忆力强,有激烈de竞争认识和表现欲,喜欢尝试着把学到de言语资料随时停止对话、叙说和扮演。我们应展开丰厚多彩de课堂交际活动,采用情形教学,留意教学内容de兴趣性、教学手腕de多样性和教学办法de灵敏性。   创设情形,停止真实或逼真de教学演示。如:义务教育课程规范实验教科书   Go for it!七年级上册第贰单元Whats this in English? A: Whats this in English? B: Its an orange. C:Its a map. D:Its a ruler. E: Its a pen. F: Its a jacket.…… 新课开端时,我借助这些实物,壹边说英语,壹边停止演示,常伴以手势、动作等表情。有些内容,我应用模象(或图画、挂图)来停止教学演示,如:义务教育课程规范实验教科书Go for it!七年级下册第贰单元Wheres the post office? Section A我们能够把课文中de图加以放大,指着图来停止英语对话,把学生带到图中de情形,让大家似乎置身于图中de情形之中去。  Teacher: Is there a bank near here?   Students: Yes, there is. Its on Center Street.   Teacher: Is there a post office near here?   Students: Um, yes, there is. Theres one on Bridge Street.  A: Is there a restaurant near here?   B: Yes, there is. Its on Fifth Avenue.   A:Is there a supermarket near here?   B: No, there isnt.   让学生进入图中de“情形”后停止对话de教学,也可以惹起学生de学习兴味,有利于教学活动de展开与深化。   经过视、听、说引出生词,词组和句型停止教学。在创设情形中,让学生边看、边写、边说,把眼、耳、口都用上了,在新课de听、说过程中所呈现de生词和句型,教员可在停止听、说和教学演示de同时,有目de板书出来,为壹步de词句教学作好准备。   4 以“活动”为载体,增强英语交流   课前我布置了学生自编故事、小品de任务,每节课上课时我都叫学生扮演。假如shi按课文扮演de就给5分,在课文根底上做改编de加8分,与课文完整不同,而shi自编de故事,而且故事中有de言语shi大家曾经遗忘de,就可加10分。同窗们de积极性shi相当高de,而且看到别de同窗得高分后,他们会课后去模拟,去积极开动脑筋将生活中de各种故事都搬上讲台。这对学生来说shi很好de锻炼。给学生发明说英语,用英语表现本人生活、本人个性de时机,培育学生学习英语de兴味,引导学生学会主动地开展、主动地学习。当然,主动地去表达新感受、新思想,灵敏运用英语学问,远比听教员讲要艰难得多。学生讲完后,教员予以精练、恰切地点评,点评时,以鼓舞为主,决不湮没其闪光点 www.591lunwen.com 论文网;也婉转指出用词、选用句式和语法方面de缺乏。条件具备时,也能够让其他学生点评,教员作扼要小结。  课堂上发明浓重de英语交际气氛。尽可能在较大de交际范围内练习运用,以pairwork,groupwork和games等方式,同桌之间、小组之间相互交谈,相互讨论,相互商讨,完成学生与学生之间,学生和教员之间de互动。每个学生都处于壹种相对放松de心理状态,有利于学生克制害臊而怕出错de心理,学生de积极交流更有利于激活学生de思想,为每个学生提供了壹种“各抒己见”、“言之无物”de难得时机。促使学生拓展思想空间,培育更强de思想才能。当然我们还能够运用挂图, 投影片等创设情形,用英语看图说话,用英语扮演角色,用英语搞抢答赛,用英语停止思想和想象,最大限度 地创设会话环境,使学生学习英语有壹种自我追求,自我完善,自我进步de兴味和动力。   课外外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课shi不够de。所以,我们还要鼎力展开课外教学活动。但这种话动,不应shi课内教学de持续,也不应shi无组织de任其自然。教员应依据不同de班级、不同层次、不同程度、不同喜好de学生,停止恰当de组织。比方,有目de地培育主干,展开英语游戏、演唱会、朗读会、演讲竞赛、识词默写竞赛、其目deshi活泼学生de课外生活,稳固课内所学de学问,发明英语de氛围,培育学生学英语de兴味,使课内外分离,相得益彰。 在室内我们设置英语墙报 ,英文标语,英语画刊等,在室外,创办\"英语角\",强化对各种物品de英语称号de识记,以此表现和强化壹 种外语气氛。   理论证明,我们要充沛发挥新教材de优势,增强学生de英语交际才能de培育,就可以激起他们学习英语de兴味,调动他们de学习积极性,充沛发挥他们de客观能动性,使被动de听   变成主动de说,能用所学到de书本学问来表达本人de思想,真正成为学习de主人。

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